Présentation

Les tableaux (ou référentiels) de compétences et de connaissances proposent en général un classement des apprentissages par domaine, et parfois par champ, savoirs, compétences, microcompétences, et permettent à chacun de mieux comprendre l'objectif poursuivi dans une séquence d'apprentissage.

Vous trouverez dans ces tableaux chacune des compétences ou notions travaillées en classe, en général suivie d'un lien vers une page web, ou des conseils d'exercices, pour les travailler chez soi ou au CDI au cas où elles ne sont pas acquises par l'élève, afin de compléter le travail fait en classe.

On peut aussi demander par courriel un conseil, une information.

 

Sont évaluées à l'école des compétences propres à chaque discipline, comme ici en lettres, mais également des compétences dites transversales, communes à toutes les disciplines, des compétences fondamentales, regroupées dans le socle commun de connaissances et de compétences, et des compétences liées à l'informatique et à l'internet, validées au collège par le brevet informatique et internet.

 

Ce travail par tableau permet de compléter l'évaluation chiffrée, voire de s'y substituer, car à elle seule, la note ne renseigne pas complètement sur l'ensemble des compétences sollicitées dans un travail évalué. la note offre surtout une occasion à l'élève de se comparer à ses camarades, ce qui le détourne des objectifs d'apprentissage, elle le met en concurrence avec les autres. Si on ne prend pas suffisamment de précaution, elle dévalorise et démotive ceux qui n'ont pas de bonnes notes par rapport au groupe. (voir la documentation générale pour plus d'information).

En revanche, l'évaluation par compétence permet à chacun de savoir où il en est précisément sur l'ensemble des compétences abordées en classe, et d'individualiser le travail selon les besoins de chacun.

 

Jean-Marie Bourguignon, professeur de lettres

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Tableau des 5e2
français

légendes:

bientôt en gras, les compétences ou connaissances pouvant figurer dans le socle commun de connaissances et de compétences

en italiques, les compétences ou connaissances remarquables

lettres	domaines			compétences et connaissances	pour travailler en ligne au CDI, chez soi, ou sur feuille, avec son manuel Attention: reportez sur votre cahier le numéro de l'exercice fait, votre score, et faites signer à côté par la documentaliste, votre professeur, ou un de vos parents
	lecture			situer un texte dans une période, un mouvement littéraire	Cours en ligne 1 cours en ligne 2 chronologie en ligne cours en ligne 3	à venir
				identifier le genre littéraire d'un texte	exercice en ligne 1 exercice en ligne 2 cours en ligne.	voir le cahier
				repérer, nommer les indices visuels de l'organisation du texte	exercice en ligne 1 télécharger une fiche d'autocorrection sur la ponctuation télécharger un test sur la ponctuation lire un cours en ligne	à venir
				distinguer et nommer les formes de discours, les types de textes	série d'exercices sur le portrait (description) série d'exercices sur le récit (narration) série d'exercices sur l'argumentation série d'exercices sur l'explication	voir le cahier manuel Français 5e: exercices et cours, p. 268-270
				identifier le narrateur	c'est savoir qui parle: le narrateur est-il extérieur à l'histoire ou est-il un des personnages de l'histoire? Est-il l'auteur?	manuel Français 5e: questions 1 à 7 p.17 et 1 à 8 p. 19
				repérer l'ordre des événements dans la narration	exercice en ligne 1 exercice en ligne 2 exercice en ligne 3 télécharger un exercice à faire sur feuille série d'exercices sur l'ordre du récit	voir le cahier manuel Français 5e: question 1, 4 et cours p. 20 21
	écriture			prendre en compte le contenu d'un texte pour en faire une suite	télécharger un exercice à faire sur feuille 1 (discours descriptif)	à venir
				écrire un récit combinant narration, description, dialogue.	à venir	à venir
				Restituer l'essentiel d'un récit en le reformulant	Garder l'ordre du texte, supprimer les détails, garder les informations importantes, utiliser du lexique qui englobe les autres mots exercice en ligne 1	à venir
	langue	en général		formuler des règles orthographiques	série d'exercices 1
		conjugaison		modifier des formes verbales en fonction de nouveaux critères	télécharger un exercice à faire sur feuille 1 série d'exercices en ligne 1 (avec son)	manuel Français 5e: Cours et exercices, p. 330 et suivantes
				distinguer et nommer la valeur d'un imparfait	cours en ligne exercice en ligne 1 série d'exercices sur le récit au passé série d'exercices sur la valeur des temps	voir le cahier manuel Français 5e: Cours et exercices, p. 330 et suivantes
				connaître et manipuler les terminaisons du passé simple	exercice en ligne 1 exercice en ligne 2 exercice en ligne 3 avec leçon série d'exercices en ligne 1 série d'exercices en ligne 2 série d'exercices sur le récit au passé cours en ligne	voir le cahier manuel Français 5e: Cours et exercices, p. 330 et suivantes
				connaître et manipuler les terminaisons du présent de l'indicatif	série d'exercices en ligne 1 série d'exercices en ligne 2	voir le cahier manuel Français 5e: Cours et exercices, p. 330 et suivantes
				distinguer et nommer la valeur d'un plus-que-parfait	exercice en ligne 1 série d'exercices en ligne 1 série d'exercices en ligne 2, avec cours série d'exercices sur la valeur des temps	manuel Français 5e: Cours et exercices, p. 330 et suivantes
		accords		maîtriser les accords dans le Groupe nominal	exercice en ligne 1 série d'exercices 1 (accords) série d'exercices 2 (adjectifs) série d'exercices 3 (féminin) série d'exercices 4 (féminin) série d'exercices 5 (pluriel) série d'exercices 6 (pluriel)	manuel Français 5e: Cours et exercices, p. 318 et suivantes
		lexique		identifier, définir et manipuler du lexique spécialisé	télécharger des activités en ligne 1 mots croisés en ligne (lexique du Moyen Age)	à venir
	oral			lire son récit aux autres	cela suppose qu'on comprenne ce qu'on a écrit, et qu'on lise à claire et intelligible voix	à venir
				raconter une histoire en la résumant	Garder l'ordre du récit qu'on résume, supprimer les détails, garder les informations importantes, utiliser du lexique qui englobe les autres mots	à venir
transversal	domaines			compétences et Connaissances
	travail en autonomie			rendre son travail à temps	s'organiser pour le faire suffisemment à l'avance et ne pas attendre le dernier moment, pour anticiper et résoudre les difficultés qui se présentent
				apprendre seul une leçon, un texte par coeur	écrire sur feuille (sans erreur de copie), puis réciter, ou lire une partie et réciter immédiatement, et ainsi de suite. Relire avant de se coucher et réciter le lendemain pour vérifier.
				prendre en compte l'ensemble d'une consigne	c'est transformer une consigne en série de taches successives, sans en oublier et relire les consignes quand on a terminé pour vérifier qu'on a rien oublié
				prendre les corrections	corriger ses exercices et ses évaluations en utilisant une couleur différente
				faire en sorte que son travail ne gêne pas celui des autres	c'est respecter la concentration et l'espace d'autrui
				écrire son cours de façon claire et lisible	C'est être à l'écoute quand il faut noter, espacer les informations et mettre en valeur les informations importantes (dates, titres, notions à retenir)
				trouver l'information nécessaire à la tache	C'est savoir utiliser son cahier, son manuel, les outils documentaires
				apporter le matériel nécessaire	C'est utiliser son emploi du temps et son agenda pour trier ce que son cartable doit contenir
				chercher par soi-même avant de solliciter autrui	c'est éviter de déranger autrui quand on peut trouver par soi-même
	travail en groupe			transmettre une information, une compétence à autrui.	c'est ne pas faire à la place d'autrui mais aider autrui à devenir aussi compétent que soi
				demander à autrui une information nécessaire une tache	c'est être précis sur ce qui manque pour terminer une tâche
				proposer et respecter des règles d'organisation du travail en groupe	c'est réfléchir à la répartition des tâches, à l'ordre des tâches, au bruit que l'on fait, au résultat recherché.
	oral			respecter les règles de la prise de parole	C'est d emander la parole, attendre de l'avoir, et ne pas interrompre.
				parler clairement et de façon compréhensible	Il faut être entendu et compris de tous
				prendre en compte le propos d'autrui sans se contenter de le répéter	c'est écouter ce que disent les autres et y répondre si l'on souhaite commenter, compléter, contester ce qui est dit.
				apporter des informations	l'oral a été préparé et on ne demande la parole que si on a des informations nouvelles à apporter
	lecture			repérer, prélever les informations nécessaires dans un document	exercice en ligne 1
				comprendre l'essentiel d'un texte	exercice en ligne 1 exercice en ligne 2 exercice en ligne 3 exercice en ligne 4 exercice en ligne 5 série d'exercices en ligne Vérification du déchiffrage cours et exercices pour améliorer la lecture	manuel Français 5e: question 7, page 15 manuelFrançais 5e: question 2 page 17: manuelFrançais 5e: question 3 a, page 21
	écriture			copier un texte court sans erreur de copie	On peut s'entraîner à chaque fois qu'on apprend une leçon: on la réécrit en faisant attention à ne pas faire d'erreur de copie
				justifier une hypothèse, une thèse	C'est prouver ce qu'on avance par des citations précises, des arguments, des exemples
				écrire un texte en combinant et en reformulant plusieurs sources	recopier bout à bout ou copier-coller ne suffit pas. Il faut reformuler, trier, réorganiser les informations, supprimer ce qui se répète
				légender un document	c'est y placer un titre, son auteur, la date de création, le lieu virtuel ou réel où il se trouve.
Brevet informatique et internet	domaines			compétences et Connaissances
	s'approprier un environnement informatique de travail			organiser son espace de travail et de stockage	c'est identifier les différentes parties d'un ordinateur, et les utiliser, ses éléments fixes et mobiles, ses espaces de stockage et ses programmes, organiser et ranger ses dosssiers
				télécharger un programme fiable et l'utiliser	Il est interdit de télécharger des logiciels ou des programmes qui n'ont pas été signalés par un adulte
	Adopter une attitude responsable			sécuriser ses données	faire des sauvegardes et utiliser des mots de passe pour ouvrir des sessions, des dossiers, des documents.
				protéger son ordinateur	utiliser un logiciel de filtrage des sites sensibles, un antivirus, an antispam, un antispyware, à télécharger par exemple sur http://www.secuser.com/ et http://www.clubic.com/article-71858-1-controle-parental-solutions-enfants.html
				protéger son identité et ne la communiquer qu'avec l'accord d'un adulte responsable	se créer un pseudonyme pour la navigation sur internet et le partage des informations
	Créer, produire, traiter, exploiter des données			créer des documents dans un format exportable	accéder à un site de documentation en ligne 1
				insérer des images ou des sons dans un document texte	accéder à un site de documentation en ligne 1
	s'informer, se documenter			utiliser des sites fiables	Attention: wikipedia est un site collaboratif, et non pas scientifique. Il comporte des erreurs. Il faut croiser les informations qu'il propose avec d'autres sites.
				titrer et sourcer ses documents téléchargés	Il faut accéder à des sites qui indiquent les sources: le site Gallica pour les textes, BNF pour les images ou http://recherche.culture.fr/
				créer sauvergarder un raccourci internet	accéder à un site de documentation en ligne 1
				créer un lien dans un document texte	accéder à un site de documentation en ligne 1 accéder à un site de documentation en ligne 2
	communiquer, échanger			utiliser une messagerie électronique	accéder à un site de documentation en ligne 1
				envoyer ou publier un message avec un fichier joint.

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Tableau des 5e1 et 5e2
latin

légendes:

bientôt en gras, les compétences ou connaissances pouvant figurer dans le socle commun de connaissances et de compétences

en italiques, les compétences ou connaissances remarquables

 

latin	domaines			compétences et connaissances	pour travailler en ligne au CDI, chez soi, ou sur feuille, avec son manuel Attention: reportez sur votre cahier le numéro de l'exercice fait, votre score, et faites signer à côté par la documentaliste, votre professeur, ou un de vos parents
	culture des humanités			Repérer et nommer dans une oeuvre moderne une référence directe à l'antiquité	voir en ligne une liste de peplums voir en ligne une liste de publicités	à venir
				Repérer et nommer dans une oeuvre moderne une référence indirecte à l'antiquité		à venir
				Repérer et nommer certaines spécificités de la civilisation latine	cours en ligne 1 histoire romaine cours en ligne 2 mythologie romaine exercice en ligne 1 Troie exercice en ligne 2 dieux romains exercice en ligne 3 Rome exercice en ligne 4 Hercule	à venir
				Repérer et nommer certains aspect de l'héritage antique		à venir
	lecture			lire le texte latin en tenant compte des spécificités de la langue latine		à venir
				situer un texte dans une période, un mouvement littéraire		à venir
				identifier le genre littéraire d'un texte		à venir
				distinguer et nommer les formes de discours, les types de textes		à venir
				identifier le narrateur	c'est savoir qui parle: le narrateur est-il extérieur à l'histoire ou est-il un des personnages de l'histoire? Est-il l'auteur?	à venir
				repérer l'ordre des événements dans la narration		à venir
	écriture			traduire du français au latin (thème)		à venir
				traduire de façon intuitive du latin au français (version)		à venir
				vérifier ses hypothèses de traduction en observant la place des mots, leur terminaison, leur nature, leur fonction		à venir
				Restituer l'essentiel d'un récit en le reformulant	Garder l'ordre du texte, supprimer les détails, garder les informations importantes, utiliser du lexique qui englobe les autres mots exercice en ligne 1	à venir
	langue	en général		formuler des règles		à venir
		conjugaison		modifier des formes verbales en fonction de nouveaux critères		à venir
				connaître et manipuler les terminaisons du présent		à venir
				connaître et manipuler les terminaisons de l'imparfait		à venir
		syntaxe, grammaire		identifier la fonction des mots et groupes de mots		à venir
				identifier la nature des mots et groupes de mots		à venir
		déclinaisons		associer la terminaison d'un nom ou d'un adjectif avec un cas et les fonctions correspondantes en français	exercice en ligne 1 exercice en ligne 2	à venir
				connaître et manipuler la première déclinaison des noms	exercice en ligne 1 série d'exercices 1	à venir
		lexique		identifier des mots appartenant à la même famille ou issus de la même racine.		à venir
				identifier, définir et manipuler du lexique spécialisé		à venir
	oral			lire un récit aux autres		à venir
				raconter une histoire en la résumant	Garder l'ordre du récit qu'on résume, supprimer les détails, garder les informations importantes, utiliser du lexique qui englobe les autres mots	à venir
transversal	domaines			compétences et Connaissances
	travail en autonomie			rendre son travail à temps	c'est s'organiser de façon à ne pas le faire au dernier moment, our anticiper et résoudre les difficultés qui se présentent
				apprendre seul une leçon, un texte par coeur	écrire sur feuille (sans erreur de copie), puis réciter, ou lire une partie et réciter immédiatement, et ainsi de suite. Relire avant de se coucher et réciter le lendemain pour vérifier.
				prendre en compte l'ensemble d'une consigne	c'est transformer une consigne en série de taches successives, sans en oublier	à venir
				prendre les corrections	corriger ses exercices et ses évaluations en utilisant une couleur différente	à venir
				faire en sorte que son travail ne gêne pas celui des autres	c'est respecter la concentration et l'espace d'autrui	à venir
				écrire son cours de façon claire et lisible	C'est être à l'écoute quand il faut noter, espacer les informations et mettre en valeur les informations importantes (dates, titres, notions à retenir)	à venir
				trouver l'information nécessaire à la tache	C'est savoir utiliser son cahier, son manuel, les outils documentaires	à venir
				apporter le matériel nécessaire	C'est utiliser son emploi du temps et son agenda pour trier ce que son cartable doit contenir	à venir
				chercher par soi-même avant de solliciter autrui	c'est éviter de déranger autrui quand on peut trouver par soi-même	à venir
	travail en groupe			transmettre une information, une compétence à autrui.	c'est ne pas faire à la place d'autrui mais aider autrui à devenir aussi compétent que soi	à venir
				demander à autrui une information nécessaire une tache	c'est être précis sur ce qui manque pour terminer une tâche	à venir
				proposer et respecter des règles d'organisation du travail en groupe	c'est réfléchir à la répartition des tâches, à l'ordre des tâches, au bruit que l'on fait, au résultat recherché.	à venir
	oral			respecter les règles de la prise de parole	C'est d emander la parole, attendre de l'avoir, et ne pas interrompre.	à venir
				parler clairement et de façon compréhensible	Il faut être entendu et compris de tous	à venir
				prendre en compte le propos d'autrui sans se contenter de le répéter	c'est écouter ce que disent les autres et y répondre si l'on souhaite commenter, compléter, contester ce qui est dit.	à venir
				apporter des informations	l'oral a été préparé et on ne demande la parole que si on a des informations nouvelles à apporter	à venir
	lecture			repérer, prélever les informations nécessaires dans un document	exercice en ligne 1	à venir
				comprendre l'essentiel d'un texte	exercice en ligne 1 exercice en ligne 2 exercice en ligne 3 exercice en ligne 4 exercice en ligne 5 série d'exercices en ligne Vérification du déchiffrage cours et exercices pour améliorer la lecture	à venir
	écriture			copier un texte court sans erreur de copie	On peut s'entraîner à chaque fois qu'on apprend une leçon: on la réécrit en faisant attention à ne pas faire d'erreur de copie	à venir
				justifier une hypothèse, une thèse	C'est prouver ce qu'on avance par des citations précises, des arguments, des exemples	à venir
				écrire un texte en combinant et en reformulant plusieurs sources	recopier bout à bout ou copier-coller ne suffit pas. Il faut reformuler, trier, réorganiser les informations, supprimer ce qui se répète	à venir
				légender un document	c'est y placer un titre, son auteur, la date de création, le lieu virtuel ou réel où il se trouve.	à venir
Brevet informatique et internet	domaines			compétences et Connaissances		à venir
	s'approprier un environnement informatique de travail			organiser son espace de travail et de stockage	c'est identifier les différentes parties d'un ordinateur, et les utiliser, ses éléments fixes et mobiles, ses espaces de stockage et ses programmes, organiser et ranger ses dosssiers	à venir
				télécharger un programme fiable et l'utiliser	Il est interdit de télécharger des logiciels ou des programmes qui n'ont pas été signalés par un adulte	à venir
	Adopter une attitude responsable			sécuriser ses données	faire des sauvegardes et utiliser des mots de passe pour ouvrir des sessions, des dossiers, des documents.	à venir
				protéger son ordinateur	utiliser un logiciel de filtrage des sites sensibles, un antivirus, an antispam, un antispyware à télécharger par exemple sur http://www.secuser.com/ et http://www.clubic.com/article-71858-1-controle-parental-solutions-enfants.html	à venir
				protéger son identité et ne la communiquer qu'avec l'accord d'un adulte responsable	se créer un pseudonyme pour la navigation sur internet et le partage des informations	à venir
	Créer, produire, traiter, exploiter des données			créer des documents dans un format exportable	accéder à un site de documentation en ligne 1	à venir
				insérer des images ou des sons dans un document texte	accéder à un site de documentation en ligne 1	à venir
	s'informer, se documenter			utiliser des sites fiables	Attention: wikipedia est un site collaboratif, et non pas scientifique. Il comporte des erreurs. Il faut croiser les informations qu'il propose avec d'autres sites.	à venir
				titrer et sourcer ses documents téléchargés	Il faut accéder à des sites qui indiquent les sources: le site Gallica pour les textes, BNF pour les images ou http://recherche.culture.fr/	à venir
				créer sauvergarder un raccourci internet	accéder à un site de documentation en ligne 1	voir le cahier
				créer un lien dans un document texte	accéder à un site de documentation en ligne 1 accéder à un site de documentation en ligne 2	voir le cahier
	communiquer, échanger			utiliser une messagerie électronique	accéder à un site de documentation en ligne 1	à venir
				envoyer ou publier un message avec un fichier joint.		à venir

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documentation
générale

Sur le B2i:

http://lettres.scola.ac-paris.fr/tice_b2i.html

Sur le socle commun de connaissances et de compétences:

http://eduscol.education.fr/D0231/experimentation_livret.htm
(expérimentation en cours dans plusieurs académies)

Sur les programmes de lettres au collège:

http://lettres.scola.ac-paris.fr/vie_bo.html#programmescollege

Sur les programmes de langues anciennes au collège:

http://lettres.scola.ac-paris.fr/vie_bo.html#programmescollege

Sur l'évaluation:

  1. Un rapport de l'inspection générale sur le livret de compétences comme outil d'évaluation.

  2. " la dictature invraisemblable de la moyenne".
"On est passé depuis un certain nombre d'années à tout autre chose : on est actuellement dans un état de sacralisation des notes comme on n'en a jamais eu, bien supérieur au lycée ou au collège de la fin du XIXéme siècle… Regardez sur une classe sixième, une dizaine de matières, une trentaine d'élèves, dix notes par trimestre, vous avez dans une classe de sixième de l'ordre de 10000 notes qui sont mises dans une année ! J'insiste là-dessus : on n'a pas toujours en tête la fabrication industrielle de la note qui est la réalité que l'on constate. En apparence pas de problème, d'ailleurs : de l'industrie, mais très peu de réflexion en général : on réfléchit très peu dans les établissements à tous ces fonctionnements-là…". Sur le site de Jacques Nimier, Roger-François Gauthier, inspecteur général de l'administration de l'éducation nationale, dénonce le non-sens de cette évaluation et " la dictature invraisemblable de la moyenne". " Le risque, puisque ce système ne sait pas lire ses résultats, c'est que des modèles de lecture de résultats autres s'installent, inspirés du modèle du marché, qui, lui, sait lire des résultats . Si la République ne sait pas faire, le marché saura faire ! Il fera autre chose, mais il fera. Centré sur la " performance ". Et cette centration aveugle sur la performance, je n'invente rien, elle est très active dans des systèmes voisins, c'est le " testing " permanent, c'est le " teaching for testing ", avec comme conséquence la réduction des curricula, la réduction des programmes à ce qui peut être évalué à peu de frais ; c'est la centration sur les compétences basiques, le " back to basics " de Margaret Thatcher ; ce sont des phénomènes de triche et de corruption , qui ne sont pas non plus à minimiser. Avec de façon plus grave l'abandon des plus faibles, l'abandon des plus faibles établissements et l'abandon des plus faibles élèves : ceux qui ne font pas monter les scores, bien évidemment. Et puis d'autres choses autour comme le paiement des professeurs au mérite, etc." Il invite à " accepter aussi que l'évaluation ne soit plus une activité solitaire : il faut réfléchir ensemble à l'évaluation, notamment dans les établissements" et à ce que " ce soit une activité elle-même évaluée". Roger-François Gauthier est co-signataire du rapport de l'Inspection générale sur l'évaluation des acquis des élèves. Un rapport courageux qui invite à revoir les évaluations et par suite à réfléchir aux programmes et aux apprentissages. Jacques Nimier saisit l'occasion pour proposer des ressources bibliographiques pour approfondir la réflexion.

  3. André Antibi propose un système d'évaluation qui lutte contre l'échec scolaire. Bénéficiant du soutien de nombreuses organisations professionnelles du public comme du privé, il reçoit maintenant l'appui du ministre de l'Education Nationale. Voir une présentation du système d'évaluation et le site.

  4. Un dossier dans le journal La Croix. (droits réservés)

  5. Un site très complet (http://eduscol.education.fr) qui propose des pistes de réflexions variées sur la question.

 

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sitographie
pour s'entraîner

répertoire de sites pour le collège, toutes disciplines:

http://assistance.scola.ac-paris.fr/dasco/

http://soutien.perso.cegetel.net/

 

sites pour les lettres:

http://exercices.free.fr/francais/index.htm

http://users.skynet.be/courstoujours/index1.htm

http://www.leconjugueur.com/

http://www.gratumstudium.com/

http://www.ccdmd.qc.ca/fr/

sites pour le latin:

travail sur la langue et la civilisation
http://www.gratumstudium.com/

déclinaisons
http://www.xena.ad/lcf/latin/ave.htm

conjugaisons
http://www.xena.ad/lcf/latin/verba.htm

 

 

 

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sitographie
pour s'informer

Sites sérieux indiquant leurs sources et renseignant les documents proposés:

dossiers doumentaires mutimédias
http://www.bnf.fr/

textes
http://gallica.bnf.fr/

images
http://recherche.culture.fr/

dictionnaires
http://www.lexilogos.com/francais_langue_dictionnaires.htm

latin

dictionnaire
http://perso.orange.fr/prima.elementa/Dico.htm

répertoires de liens sur l'antiquité
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/classics.htm

civilisation et culture
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/anti/default.htm

plan de la Rome antique en 3D
http://www.unicaen.fr/rome/presentation.php?langue=francais

 

sites collaboratifs où les informations doivent être vérifiées en les croisant avec d'autres sources

informations:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Accueil

textes:
http://fr.wikisource.org/wiki/Accueil

 

 

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logiciels libres ou en version gratuite

téléchargements:

OpenOffice pour ouvrir et créer des fichiers textes, excel, diaporamas powerpoint

Acrobat Reader pour ouvrir les fichiers .pdf

Real Player ou Windows Media Player pour ouvrir les fichiers video

Winzip pour décompresser des fichiers zippés.

téléchargements pédagogiques

Six logiciels proposés par nos amis québecois du CCDMD à télécharger et installer pour savoir où l'on en est en ce qui concerne:

la ponctuation

la syntaxe

l'orthographe

les homophones grammaticaux

les accords

la concordance des temps

On trouvera les versions pour Mac OS 9 et Mac OS X de ces logiciels sur le site suivant: http://www.ccdmd.qc.ca/fr/diagnostics/

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